特殊教育是教育体系中不可或缺的一部分，它对于满足社会特殊儿童的教育需求，提升特殊儿童的生活质量有着至关重要的作用。而特殊教育教师则是这个体系中的核心力量，他们的专业素质、教学技能以及工作满意度直接影响到特殊教育的质量。因此，了解当前特殊教育教师队伍的现状，找出存在的问题，提出可行的发展策略，对于提升特殊教育的整体水平有着重要的意义。
近年来，随着社会对特殊教育需求的增加，特殊教育教师数量也在稳步增长。相对于普通教育教师队伍，特殊教育教师数量仍然相对不足。尤其是在一些偏远地区，特殊教育教师常常面临工作量大，学生数量多，但教师资源不足的问题。
特殊教育教师质量是保证特殊教育质量的关键因素。目前，我国特殊教育教师的质量存在较大的差异。一方面，部分教师缺乏专业的特殊教育培训，对特殊儿童的教育需求理解不足，导致教学效果不佳。另一方面，由于工作压力大，部分教师对于特殊儿童的教育投入精力不足，缺乏对教育改革的热情和动力。
特殊教育教师结构方面，从年龄结构看，中老年教师数量偏多，青年教师数量较少，这可能会导致教学活力的不足。从性别结构看，女性教师数量多于男性教师，这可能会影响到男生的教育机会。从地域结构看，城市和发达地区的特殊教育教师资源相对丰富，而农村和欠发达地区的特殊教育教师资源相对匮乏。
特殊教育教师的工作强度大，专业要求高，但他们的待遇往往低于普通教育教师。这种待遇上的差距不仅体现在工资水平上，也体现在其他福利和职业发展机会上。这种状况可能会影响到特殊教育教师的积极性和工作满意度，进而影响到特殊教育的质量。
当前我国特殊教育教师队伍在数量、质量、结构及待遇等方面存在一定的问题。为了提升特殊教育的整体水平，我们需要采取以下措施：1. 增加特殊教育教师的数量，特别是在偏远地区；
2. 加强特殊教育教师的专业培训，提高他们的教学能力和对特殊儿童的理解；
3. 优化特殊教育教师结构，吸引更多的年轻教师和男性教师加入到这个队伍中来；
4. 提高特殊教育教师的待遇，包括工资、福利和职业发展机会等方面；
5. 建立健全的激励机制，鼓励特殊教育教师积极投入到工作中去。
除此之外，我们还需要社会大众对特殊教育有更深入的了解和认识，提高社会对特殊教育的接受度和支持度。同时，也需要政府在政策层面给予更多的支持和引导，为特殊教育的发展提供有力的保障。
特殊教育的发展是一个系统工程，需要我们从多个方面入手，共同努力提升特殊教育的整体水平。只有这样，我们才能让每一个特殊儿童都享受到优质的教育，帮助他们实现自我价值和社会价值。
